Памятка для исправляющего речь

1. Поправить речь можно независимо от степени заикания при условии выполнения логопедических правит и периодической работы

2. Не полагайся лишь на свои способности, силу воли и желание, даже если речь у тебя лучше, чем у других. При недостаточной работе по исправлению речи безизбежно отстанешь от собственных товарищей, у каких была более томная степень Памятка для исправляющего речь заикания, но которые много работали над речью

3. Соблюдай логопедические правила и требования, гласи твердо и ритмично с сопровождением руки не только лишь на упражнениях, да и дома, в школе, на улице.

4. Раз в день занимайся дома с кем или из родителей всегда учи уроки, потому что при невыученном либо плохо Памятка для исправляющего речь выученном уроке будешь больше мыслить о содержании ответа, чем о необходимости соблюдения жесткой ритмичной речи с движением руки.

5. Не отрешайся сходу посте исправления заикания от движения руки и речевых правил, делай это равномерно.

Памятка для родителей

1. Поправить заикание можно только объединенными усилиями. Не возлагайте надежды и не полагайтесь лишь на Памятка для исправляющего речь логопеда и тем паче на собственного малыша — без вашей помощи поправить речь у него нереально.

2. Установите дома верный режим денька для малыша, чтоб он успевал готовить и школьные, и логопедические задания.

3. Убедите малыша бросить все виды кружковой работы до того времени, пока у него сформируется свободная от судорожности речь Памятка для исправляющего речь. Это нужно в целях сосредоточения усилий на логопедической работе.

4. Часто посещайте совместно с ребенком логопедический пункт, потому что, не зная сути работы, вы не можете проводить домашние занятия

5. Просите от малыша выполнения логопедических правил и сами соблюдайте их при хоровой работе.

6. В деньки, свободные от занятий в логопедическом пт, занимайтесь Памятка для исправляющего речь с ребенком по заданию логопеда. Не поручайте эту работу родственникам, потому что они не сумеют поменять вас в таком тяжелом деле.

7. Смотрите, чтоб ребенок раз в день готовил классные задания, чем больше он будет читать вслух и упражняться в речи, тем резвее он сможет усвоить твердую ритмичною речь и Памятка для исправляющего речь развить речевую мускулатуру.

8. Встречайтесь с учителями, интересуйтесь состоянием речи *' малыша в школе, договаривайтесь с ними о нужной помощи.

9. Смотрите за тем, чтоб в 1-ые месяцы после исправления речи ребенок читал вслух и гласил с соблюдением логопедических правил для закрепления достигнутых результатов.

10. Если оказывается недостаточно 1-го курса для исправления речи, соблюдайте Памятка для исправляющего речь советы логопеда до повторения курса.

Памятка для учителей

1. Проведите беседу в классе (в отсутствие заикающегося), разъясните необходимость неплохого дела к заикающемуся, и требование не заострять внимания на его речь и движение руки, не шуметь при ответах заикающегося.

2. По способности спрашивайте заикающегося всегда, когда он поднимает руку. Нельзя опрашивать Памятка для исправляющего речь письменно либо после уроков.

3. Помогайте заикающемуся повсевременно и непосредственно. Если он молчит, подскажите 1-ое слово, если он гласит без движения руки либо торопливо, укажите ему на это в тактичной форме

4. Не делайте критичных замечаний, касающихся речи заикающегося, не позволяйте делать это и учащимся. Замечания могут быть только по содержанию ответа.

Анкета

1. Успеваемость по Памятка для исправляющего речь всем главным предметам начиная с I класса

2. С какого возраста появилось заикание? Были ли пробы поправить речь и когда? Усугубляется у тебя речь с годами либо нет?

3. Когда у тебя меньше запинок: при чтении либо разговоре? Почему?

4. В каких случаях и нередко ли бывает речь без запинок? Заикаешься Памятка для исправляющего речь ли в речи наедине с собой?

5. Какие звуки более трудны для произнесения? С каких звуков начались 1-ые запинки?

6. Тяжело ли начать гласить? Как ты преодолеваешь трудности?

7. Легче для тебя гласить шепотом либо нет?

8. Как для тебя больше нравится гласить — стремительно либо медлительно? почему?

9.Укажи, в каких органах (язык, губки, голосовые связки, дыхание Памятка для исправляющего речь) чувствуются затруднения при речи

10. Можешь ли ты петь без запинок? Назови две-три песни, которые просто поются и напиши по одному куплету этих песен

11. Мешают ли запинки учебе и общению с окружающими? Как ты обходишь трудности?

12. Было ли заикание у родителей и родственников? Указать, у кого непосредственно

Анкеты раздаются на первом занятии Памятка для исправляющего речь, отбираются на втором-третьем упражнениях и употребляются для учета и анализа заикающихся Ответы формируются под контролем родителей, а на некие вопросы ответы даются только родителями (к примеру, о начале заикания, наследственности и т.д.).


pamyatka-o-kormlenii-detej.html
pamyatka-ob-ogranicheniyah-zapretah-i-obyazannostyah-ustanovlennih-v-otnoshenii-rabotnikov-pensionnogo-fonda-rossijskoj-federacii.html
pamyatka-otezzhayushim-v-norvegiyu-s-0101-2018-po-1401-2018.html